Guía docente de Investigación en Rehabilitación de las Funciones Lingüísticas y Cognitivas en Trastornos Degenerativos (M89/56/1/10)

• El envejecimiento normal versus el patológico.
• Evaluación e intervención en envejecimiento normal y exitoso.
• Evaluación en intervención en el envejecimiento patológico: Evaluación psicológica de funciones lingüísticas y cognitivas en trastornos degenerativos.
• Rehabilitación de funciones lingüísticas y otras habilidades cognitivas.
• Valoración de programas.

Ninguno

El alumnado, siempre desde un punto de vista investigador, deberá conocer los fundamentos en la rehabilitación de trastornos degenerativos basados en:

• Interpretación de informes de evaluación neuropsicológicos.
• Características de los distintos tipos de envejecimiento y de los trastornos degenerativos
• Diagnóstico y diagnóstico diferencial entre los distintos tipos de trastornos degenerativos.
• El alumno es capaz de planificar una evaluación y una intervención individual y/o grupal en función de las características de la persona a tratar.
• El alumno es capaz de hace una valoración de una intervención.

1. Introducción general: Funciones cognitivas básicas. El envejecimiento cognitivo normal versus el envejecimiento patológico.
2. Diagnóstico y diagnóstico diferencial de trastornos cognitivos y lingüísticos. Evaluación e intervención en envejecimiento normal y exitoso.
3. Evaluación en intervención en envejecimiento patológico: - Evaluación psicológica de funciones lingüísticas y cognitivas en trastornos degenerativos.
4. Rehabilitación de funciones lingüísticas y otras habilidades cognitivas.
5. Valoración de programas de intervención.

1. Elaboración de fases del proceso de evaluación (diseño de entrevista y selección de pruebas de evaluación ante diferentes patologías neurodegenerativas).
2. Resolución de casos clínicos (diagnóstico y diagnóstico diferencial).
3. Manejo y evaluación de un programa de entrenamiento cognitivo para mayores.

• Ardila, A. (2006). Las afasias. Florida Internacional University. EEUU.
• Ardila, R. y Ostrosky, F. (2012) Guía para el diagnóstico neuropsicológico. México: U.A.Mexico
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• Clare, L., Woods, R., Cook, M., Orrell, M., y Spendor, A. (2008). Rehabilitación cognitiva y entrenamiento cognitivo para la enfermedad de Alzheimer y demencia vascular de estadio temprano. Oxford: Biblioteca Cochrame Plus, 2.
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• Kandel, E. R. (2013). Principles of neural science (5th ed.). McGraw-Hill Medical.
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• Plataforma de docencia UGR: https://prado.ugr.es/
• TEA Ediciones: http://web.teaediciones.com/Inicio.aspx
• IMSERSO– Ministerio de Sanidad y Seguridad Social: http://www.imserso.es/imserso_01/index.htm
• National Institute on Aging: https://www.nia.nih.gov/
• National Institute on Aging-Spanish: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/neurologicdiseases.html
• Ageing – Social Policy and Development Division UN: https://social.desa.un.org/issues/ageing
• American Association for Geriatrc Psychiatry: https://www.aagponline.org/
• Centre for Cognitive Ageing and Cognitive Epidemiology (CCACE): https://uknica.co.uk/blog/collaborator/centre-for-cognitive-ageing-and-cognitive-epidemiology-ccace/
• Fundación Alzheimer España: https://alzfae.org/
• OMS y la demencia: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/dementia
• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG): https://www.segg.es/
• Sociedad Andaluza de Geriatría y Gerontología (SAGG): https://www.sagg.es/

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Valoración de informes y actividades individuales y grupales: 5 puntos  (50%)
• Pruebas escritas: 5 puntos (50%)

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Examen escrito sobre el contenido teórico y práctico de la asignatura (100%)

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

• Examen escrito sobre el contenido teórico y práctico de la asignatura (100%)